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2011年08月26日 10:50:52
解碼《樂善好詩》裡〈句讀的人生分配〉
解碼《樂善好詩》裡〈句讀的人生分配〉
◎李翠瑛(元智大學中語系教授)

〈句讀的人生分配〉

當生命的縱標一直在往前時,橫向坐標則標出童、少、壯、老的四個階段,透過橫向與縱向的交錯,詩人寫出生命各階段的人生狀況與心境。
……
因此,童年「?的小溪裡游泳抓魚抓到最大尾是抓到自己的掌心」,「?」是對人生、萬物的問號,童年是生命中嘗試瞭解世界的開始,無知而極於探索生命的內涵,所以「?」是童年的疑問,詩人提出一個意象:「小溪捉魚」,當童年自以為捉到的是一條大魚時,卻捉到自己的掌心,詩人認為,童年的自以為是,對世界的嘗試與瞭解中常常有所誤判,而誤判之後不過是捉不到魚的一場遊戲。
……
老年時期以符號句號「。」往往是最佳的詮釋。「手套把不夠深遠的句子接殺出局雖然比賽並不想結束」,在於說明生命若不夠深遠的話就會面臨「接殺出局」的命運,可是,此一比賽接近尾聲,是生命即將結束之時,而人在此時往往無法接受老年的事實,更不想讓生命畫上句點,總是妄想長生不老,最好人生永不結束就像比賽不要結束一樣,故而詩人以意象與比喻形象鮮明地說明老年時期的矛盾心情。
生命的階段是一不斷體悟的過程,宋‧蔣捷〈虞美人〉:「少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳;壯年聽雨客舟中,江闊雲低,斷雁叫西風;而今聽雨僧廬下,鬢已星星也,悲歡離合總無情,一任階前,點滴到天明。」蔣捷此詩廣為人知,「少年」、「壯年」、「老年」分為三個階段,少年無知,享受紅燭羅帳的美好生命;壯年開始收起遊樂的心情,代之以聽雨、雲低、斷雁等沉重反面形象,說明人生的困頓是心情沉悶的起因;老年之時,雖再聽雨,心境大變,看破世事的僧廬下聽雨,再也不復當年意氣風發,於是,悲歡離合看淡生命,無言無語、聽雨階前,是此時嘗盡悲歡離合、喜怒哀樂的人生之後,歸於平淡無言的境界。因而此詩說明生命的歡喜、轉而悲多喜少、最後提昇對生命的體悟,生命的喜怒哀樂與酸甜苦辣讓詩人面對無奈的人生實在是無言以對,一切盡在不言之中。
林德俊以四個階段說明人生,用現代的語言或比喻或意象或象徵說明生命過程,以一個符號與一句話歸納說明童、少、壯、老的現象,符號被賦予情感與意義之後,用來代表生命的過程,巧妙地透顯詩人對人生的態度,此為此詩最大的創意,也是詩人此詩最大的價值。


●本文摘自〈符號人生——林德俊「句讀的人生分配」一詩的創意〉,《創世紀詩雜誌166期》(2011年3月)
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